一個小提琴老師對學生的影響非常的大，尤其是老師教學水平的高低，更是影響到學生能否學有所成。但是對于小提琴老師的教學水平來說，并沒有一個非常明確的標準，所以很難判斷一個老師教學水平的高低，我們在選擇老師的時候要避免一些誤區。

誤區1：小提琴拉得好的老師，教得不一定也好

對于這個問題，大家一定要明白，演奏和教學屬于兩個不同的領域，雖然演奏和教學水平的確存在正相關的關系。但是絕對不能單看一個老師的演奏水平來判斷教學水平。更何況對于完全不懂的人來說，拉兩首難度不高通俗的流行曲就足夠把你炫得一愣一愣的了。

誤區2：年齡大的老師，教學經驗未必豐富

確實是有很多年紀大的老師，他們有著非常豐富的教學經驗。但是看年紀這個方法最不靠譜，因為一個老師如果年紀大，那么他的經驗是一定很豐富的。只是你沒法分辨他到底是教學經驗豐富，還是忽悠你的經驗更豐富。不要相信什么曾經在哪個職業樂團退休或是哪里省市文工團的，一個你沒法求證，再一個就算年輕時還不錯，但是如果這么些年沒有隨著社會的進步不斷學習進步那水平也現在也好不到哪去。要知道改革開放前拉幾首六七級的協奏曲可就能考音樂學院了！更不要相信你自己的直覺，忽悠一般人根本用不著專業的。我爸小時候只學過種地，現在帶上老花鏡，操著點我小時候陪我上課學來的半專業術語，自稱退休老教授都有一堆家長信。

下面說幾個具體分辨的點：

1.注重基本功訓練：這點很多人都知道，但是究竟什么是基本功。基本功包括了認譜，左右手基本姿勢和一些基本的演奏方法。

2.不為了考級而考級：國內的考級大家基本都是為了給孩子一個短期目標，然而過分注重考級練什么都是為了通過考級就是本末倒置了。

3.教學過程中對學生的嚴格要求：學習樂器都是需要不斷追求完美的。一個基金經理買股票有60%的股票賺錢已經很厲害了，但是演奏一首樂曲就算99%的音都對，1%的錯誤都不行，完全沒有達到要求。所以好的小提琴老師，一定要在日常教學中就很嚴格的要求學生。

每個小提琴老師都是有著不同的教學方法，他們的教學方法未必會對每個學生都適用，有時候選擇老師要看緣分。決定學生高度的是勤學苦練，就算是再好的老師，也難教會不練琴的學生。